面对一望无际的稻田，这所学校的小学生陷入了思考：什么是亩？一亩有多大？一亩的水稻能生产多少千克的大米？只有把稻田全部收割才能知道亩产量吗？……
金山区世界外国语学校以生活中的问题为驱动，就数学学科中估算能力、计算能力、解决问题的能力等，开展了“估测水稻亩产量”项目化学习。
去稻田里实地考察，测量、记录
参加“估测水稻亩产量”项目化学习的同学们，去稻田里实地考察，测量、记录，准备通过一平方米的稻穗，来估测亩产量。
他们在不同的区域，用“围一围”“量一量”的方法，分别取了一平米的稻穗样本。
有了金灿灿的稻穗，那亩产量又如何计算呢？
小学生们以小组合作的形式，进行样本的数穗、数粒数、称重等过程。
老师细心地告诉学生：“长势饱满的才能为样本”“可以一穗穗地数，平均出穗粒数再称重”，“可以先挑出5穗，称出重量再平均5份”…..
之后，在“数一数”“称一称”“算一算”中，小学生们得到了自选样本的亩产量，最后将自己组的数据在和其他组以及资料中的数据进行比对，来检验估算和推算的正确性。
感受“数学也是一部浪漫的童话”
最后，孩子们以小组合作的形式，将自己的探究成果进行系统的梳理，绘制成海报。
同学们不仅关心自己得出的数据，也对农民伯伯的辛苦和不易有了感性的认知，认识到节约粮食的重要性。
“估测水稻亩产量”让孩子们体会到了不一样的学习和探索的乐趣，也感受到了“数学也是一部浪漫的童话”，为学习生涯留下一段难忘的学习经历。
孩子们的综合素养在活动中得到锻炼
将稻田“搬进”课堂，以四年级数学上册中的“估算与计算”这一数学大概念为统领，引导学生围绕“一块稻田够学校吃多久”这一驱动性问题，开展系列探索过程：包括调查取样-估算1平方米的稻穗样本；研究样本-估算稻穗数、颗粒数；对比分析-对比估算与实际数据，分析估算准确性。
学生在该学科项目中，不仅实现了“估算与计算”这一数学核心知识的再建构，且培养了自身综合分析能力和思辨推理能力。
“在活动中，学生们综合运用数学知识表达，体会数学知识价值，感受到数学与其他学科的关联。“ 该校副校长刘梅评介绍 称，新课标颁布以来，金山世外小学部一直在课程实践中进行探索和创新，倡导开展项目式学习等综合性教学活动，让孩子们在课堂中不断充实自己，不断提升核心素养。
来源：周到上海 作者：朱晓芳
