新闻晨报

点评人：王意如（华东师范大学语文教育研究中心常务副主任）

我的面前放着7篇文章，是7个二到五年级的孩子写的。按照《义务教育语文课程标准》，二年级的孩子还只在“写话”阶段，但这个孩子却写了一篇600多字的文章！我这样说，并不是在指责家长或者老师的“超纲”，我想表达的是：课程标准是对教学的要求，是对全体学生要达到的目标的表述，并不会去限制对写作有兴趣、甚至有天赋的孩子。就好比体育与健康的课程标准不会限制一个能跑得更快的孩子一样。

这7篇都是好文章。首先，他们写的都是自己的生活。比如上海市静安区闸北第三中心小学四年级学生杨璐宁，写的是他在外公家那小小的“植物园”里的快乐生活；上海市虹口区凉城第三小学五年级周墨同学，写的是过年时和爸爸妈妈一起打球的事情；上海市虹口区多伦同心小学的五年级学生陈江心怡，写的是自己成为绘画小达人的过程……为什么提倡写自己的生活呢？不仅是因为我们征文活动主题就是精彩作文源于生活，而且是因为语文学习（尤其是写作）很重要的一点，就是要表达自己的真情实感。如果我们写的不是自己的生活，势必会出现假话、套话、模仿的话，那就很难打动人了。生活中，谁没有和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆相处的日子呢？为什么他们能写出好文章呢？有同学也许会说：他外公有植物园，我外公没有；或者，他爸爸妈妈会带他打球、让他学绘画，而我爸妈不会。其实有没有植物园不重要，打不打球、画不画画也不重要，重要的是你有没有像他们那样去体会生活中的趣味。

生活中的很多事，乍一看都是普普通通的，但如果我们用心去体会了，再能用好的方法把它说给别人听，就是好文章。我读上海市普陀区武宁路小学二年级学生周到的文章，第一句话就被他一下抓住了：“从我家楼下到小区的中心花园一共有19格石阶”，不是“有一道台阶”，而是“19格石阶”——小朋友要跑多少次才能记住这个数字啊！他一定经常走这个台阶，这个台阶一定对他来说非常重要！果然，读下去，知道石阶的一头是他和哥哥姐姐的“秘密花园”，一头则连着有“一桌热腾腾的饭菜“的家，“我和哥哥姐姐在石阶上来来往往”就是幸福的模样。多么好的表达啊。它没有华丽的辞藻，没有刻意的修饰，就是一个数字，“19格”，却把对石阶的特殊情感表达出来了。

有的小朋友还学会了给文章“搭架子”，也就是我们说的构思。上海市普陀区恒德小学的四年级学生徐馨妍，用“幸福，是圆形的”“幸福，是方形的”“幸福，是阶梯形的”来组成文章；上海市普陀区武宁路小学的三年级学生陈杨用妈妈“鼓励的笑”“关爱的笑”“慈祥的笑”“调皮的笑”“认可的笑”来组成文章。这样“搭架子”的好处是文章的层次特别清楚，不过要当心的是，不要为了“搭架子”而“搭架子”，写得不够自然，还要警惕不要写成“流水账”。

上海市嘉定区江桥小学的三年级学生封硕，也是一位会“搭架子”的同学，而且他的“架子”搭得更为有趣。他要写的是自己从不爱护眼睛到爱护眼睛的过程，这个过程的起点在哪里呢？他设想了眼睛给自己写罢工信的情节。信当然得封硕小朋友自己写，但他的角色转换做得很好，用的就是眼睛的口气口吻。后面虽然是直接写自己的行为，但仍然充满灵气，比如，聘请“眼皮”当眼睛的贴身助理，让“十指”当保健师，和激光族谈判并签下一份《永久停战协定》，确保心理学家“周公”每晚做客我家等等，丰富的想象、调皮的语言和眼睛的罢工信相互呼应，使文章神采飞扬，一个聪明而又顽皮的小学生形象跃然纸上。

这7篇文章告诉我们：要写出好文章，一定要关注自己身边的事，细细体会其中独特的味道。有了体会，就不妨想想如何给文章“搭架子”；有了大体的构思，再想想可以用什么办法把话说得好听、动人，像7篇文章里用到的比喻、拟人、排比、对语言动作心理的描写等，都是为文章加分的。