珠心算到底算不算学科类培训？——这个问题居然让几位鉴定专家争论了起来。在这个双休日举行的“校内外协同育人:课程与教学领域的跨界合作”第 19 届上海国际课程论坛上，对于一些优秀传统文化的培训如何定性，专家们展开了热议。
目前，上海正在研究制定《校外培训服务类别鉴定指引》和《鉴定指标》，指导校外培训机构准确区分学科类和非学科类培训服务、落实主体责任，防范假借非学科类培训项目实际开展学科类培训服务等逃避监管的行为。为助力“双减”落地，华东师范大学课程与教学研究所国际校外教育研究中心成立了专家鉴定平台，为上海校外培训分类管理服务的同时，也为其它各地的相关工作提供咨询、分享经验。
华东师范大学课程与教学研究所的吴刚平教授、安桂清教授、周文叶副教授三位课程专家，都参与了校外培训服务类别的鉴定工作。从学科类/非学科类培训的目的、内容、方式、评价等方面进行鉴定，许多培训的定性并不难。但仍有一些“中间地带”，让专家们也有了不同的观点。
比如，珠心算到底算不算学科类培训？
有专家认为，珠心算教授的也是数学类的计算，有知识的讲解和示范，并且通过不断操练的形式加以掌握，还有相关的等级考试，应当归属于学科类培训；但也有专家认为，珠心算是我国的优秀传统文化，从汉朝时就已有之，日本目前也保留了珠心算的教学。作为五进制计算体系的传承和弘扬，保留珠心算以传承文化很有必要。
而根据非学科类培训的鉴定指标，从目的来看，旨在培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，非学科知识导向；从内容来看，在语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物、道德与法治等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容；从方式来看，以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以身体性、实践性、创造性等活动为主要过程，以教师指导、学生实践探索为主要形式；从评价来看，对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，注重教学评一致性，不涉及学业成就与学科类考试成绩。
“在鉴定的过程中，我们也会考虑到当下管理的需求和长期战略发展需求之间的平衡”，专家们坦言，“我们希望孩子能了解珠算的历史和传承，也希望培训机构能设计更多的活动与创意，既对孩子素养发展有帮助，同时又有助于传统文化的传承。”
来源：周到上海 作者：李星言
