杨浦小囡的阅读情况如何？日前，杨浦区图书馆发布《杨浦区少年儿童阅读分析报告》，对处于学龄前、小学、初中这三个阶段的少儿进行了多方面的调研，共收集4370份有效问卷，为广大少儿家庭带来全新的阅读心理视角，旨在将阅读培养与提升少儿心理健康水平相结合。
调查报告显示，学龄前的孩子，平均每周有3.9天有过阅读行为，平均每次阅读时长为42分钟；小学生平均每周为3.5天，平均每次时长为50分钟；初中生平均每周2.5天，每次时长为53分钟。
从阅读内容来看，不同年龄的孩子有不同的喜好。
调查结果显示，学龄前阶段的孩子阅读最多的种类是自然生态、语言表达、艺术启蒙和科学教育。专家分析，学龄前阶段的孩子处在成长初期，这类图书有助于他们通过文字和图画更快地认识这个世界，学习用语言表达自我的想法。
小学阶段的孩子最喜欢中外名著、科普、益智类图书和漫画，这是孩子们的阅读能力飞速提升的阶段，在这个时期，孩子们的词汇量激增，阅读兴趣显著增强，阅读逐渐成为他们探索世界和开发自我的工具。
初中阶段的孩子最喜欢文学艺术、科学科技、语言文字、娱乐体育和历史地理。尤其文学艺术占到大头，这类书籍蕴含哲理，可以陶冶人的情操，唤起孩子们心中的真、善、美，将孩子们塑造成品德高尚，志趣高雅的人。
调查发现，93%的家长都非常重视亲子共读，而且94%的家长认为亲子共读对家庭教育非常重要。“亲子共读”概念的普及，使得年轻的父母们认识到亲子共读在孩子成长过程中的巨大作用。因为年龄小的儿童独立阅读的能力较弱，父母可以通过亲子共读给孩子们提供相关帮助 ，也更有利于培养良好的亲子关系。
有意思的是，调查发现，家长每周阅读频率越高，孩子的阅读频率也随之增高。比如家长每周阅读5-7天的家庭，孩子阅读时长明显超过家长每周阅读1-2天家庭的孩子。
数据分析发现，保持高频率阅读习惯的人，每次持续的阅读时间也会更长，并且家长的阅读习惯对孩子的阅读习惯是有显著影响作用的。这为培养孩子阅读习惯和阅读兴趣提供了一个思路，即传统意义上的“言传身教”。
此外，数据表明，随着年龄增长，孩子们的阅读时间趋于碎片化，孩子们的学业压力逐渐变得繁重，面对日常琐事，小小少年也有了烦恼，阅读时的注意力集中程度也有小幅下降。这一现象虽然不利于深度学习的开展，但也在一定程度上培养了孩子们碎片化阅读的能力，让孩子们能够更早地适应信息时代。
尽管如此，还是不能忽视“纯粹”阅读的重要性，因为这一过程包括了对于文字的加工、处理、思考和反思，是深度学习的必经之路。
尽管家长们开展亲子共读活动的意愿较强，对孩子教育的重视程度高，但由于都市生活繁忙，家长们通常只能抽出碎片化的时间陪伴孩子阅读。调研发现，在固定时间进行亲子共读的家长占比较少，大众的亲子共读时间偏向于灵活。
来源：周到上海 作者：李星言
