“采用国际上的倾向值匹配方法进行分析，发现校外学科补习，并不是提升学习成绩的‘快车道’ 。”
今天（12月18日），上海市教委正式发布2018年度初中学业质量“绿色指标”全样本学校评价结果（以下简称：绿色指标）。本市645所初中全样本绿色指标调查显示：语数外三门功课课外补习，对学习提升的作用分别只有：0.6%、2.0%、2.2%；提升学生的学习自信心，远远比把孩子送进课外培训班更有用。
而本市不少初中在提升学生自信心、提高校内学习时间有效性上，已有了好做法，没人补课的初中，照样做到学业高质量。
为645所初中全样本调查
绿色指标每三年发布一次，被教育界称为“上海的PISA”。
2018年的这次测试和问卷调查，涵盖了全市62591名九年级学生，和所有初中，共645所。1140名校长（含分管教学副校长）、12152名教师分别参加了校长和教师问卷调查，相关学生家长参加了家长问卷调查。
这份基于全样本学校的评价结果显示：上海初中教育在优质均衡发展上取得成效，提质增效取得进展。
本轮调查中，学习自信心较强的学生占比约为81%，内在学习动机较强的九年级学生占比为74%，比上一轮有明显进步；每天睡眠时间达到8小时以上的学生，所占比例提高近2个百分点；感到学习压力较小的学生，所占比例为50%，比上一轮提高3.6个百分点。
在针对语数外的校外补习中，数学和英语起到作用的比例仅为2.0%和2.2%，而语文的补习作用仅为0.6%。
与之相呼应的，是上海市社会科学院城市与人口发展研究所今天（18日）对《中小学生成绩变化情况及影响因素研究》做出的说明。其中第6条说明显示：“在2016年前的5年中，上海教育发展均衡化已经取得重要进展”。“学生在家做作业的时间与成绩呈现倒U型结构，这也提醒家长和学生要提高学习效率，在有效时间内完成在家的作业，取得更好成绩。”其中，“2016年的调查显示，87%以上的学生都没有参加语文、数学和英语的课外学习培训班。”
几乎没人补课的初中，学习依然高质量
2019年，奉贤中考优秀女孩戚翼飞，在3年多前转进青溪中学的时候，还是个成绩比较靠后、不爱讲话的女孩。
位于上海市南边的奉贤区青村镇，青溪中学里读书的孩子，和戚翼飞一样，大多来自于周边的村镇。作为一所2013年才建校的年轻学校，刚刚走入第七个年头却已经做到了100%高中录取率，其中，进入实验性示范高中50%。
“我们的一大部分生源来自农村，包括成绩靠前的学生，有些家庭收入顾上温饱开支，所以总体上校外补课的很少很少。”每次开家长会，校长薛晨红和各班老师，也会反复嘱咐家长，孩子成绩暂时不要着急，不要盲目补课，注重课堂学习，跟好老师的节奏，先建立学习信心。
青溪中学校长薛晨红，2013年前在教研部门工作了15年，作为区里教研室主任出身的她，对于学生怎样增效学习，有比较丰富经验。青溪中学2018年的绿色指标中，作业指数、睡眠指数均优于全市水平，而就在上一次（2015年）也是首次参加测评的时候，这两项指标尚不及区里平均水平，薛晨红决心改变这种状况。
2015年起，青溪中学开始尝试导师制教育方式。每班35个孩子，都有包括班主任在内的3位导师，每个导师管理十几个学生；2016年开始执行作业分层的要求，语数外分成三层，对学困生新学到的东西打扎实、对中等生适当编辑提高性、对学有余力的可以做“英语聪明纸”“数学荣誉作业”等。
有次，出门时没带伞的戚翼飞冒雨到校，薛晨红刚好碰到这个头发被雨水打透的女孩，她回到办公室拿了一条干毛巾送到教室里给她擦干头发，问她要不要换上干衣服。
“孩子的父母告诉老师，小戚回家常常会讲老师和学校给她的温暖跟鼓励，我想也就是点点滴滴的关注，让这个孩子有了学习的动力。”薛晨红说，她并未刻意关注过小戚的考试成绩，但是中考状元的成绩才让她发现，三年来小姑娘的飞速进步。
“全员导师制”，学生的管理更细致更个性化。校园里80%是青年教师，他们当中许多人第一次带完整的一轮学生，带着干劲儿，和学生不仅是师生，更是朋友。许多孩子都像小戚一样，从未在校外参加补课，但是会认真把课堂不会的东西，在课下问透，在适合自己程度层级的作业中得到学习的信心。
“最让我感到办学很成功的一点，是我的孩子们都不自私。”薛晨红说，学生们培养起了自信心，所以乐于分享，这也形成了学生间的成绩差距不是很大的局面，“比如物理化学上，会分出5分钟，会让成绩不错的同学让去讲自己的做题思路，带动其他学生高级思维能力。”
带着一种认同感和荣誉感在学习，学生们喜欢学校、喜欢老师。自然而然，青溪中学的绿色指标中，对学校的认同感指数、学习动力指数都提高了。
“情感因素、非智力因素的提升，是我们整个学校所倡导的。盲目的校外补课可能只是给不想学的孩子换了一个地方‘神游’。”
在青溪中学的课堂上，不允许老师有刻薄讽刺和刺伤孩子自尊心的评价，学校每学期做两次问卷，从学生处了解，老师是否采用过不恰当的方式对孩子批评。
2018年，这所位置偏远、以乡镇学生为主、几乎没人补课的学校，所有孩子都上了高中，绿色指标优于市里平均水平，学生学业标准达成度指数、学习自信心指数、学习动机指数等多项指标均达到9，3小时内完成作业人数达到70%，88%的学生反映睡眠非常充足或比较充足。
补习或不补习，“自主、自觉”是关键
“学生的自主性、自觉性是影响成绩的关键因素。”上海市徐汇区的教育学院附属中学（下文简称：徐汇教院附中）校长燕黎说，“提升学习信心，与提高学习效率和学习成绩一定是正相关的。”
找到学生的“亮点、优势”，是徐汇教院附中的老师提升孩子自主性的“秘密武器”，比如鼓励学生参加科技、艺术、体育、志愿服务等校园活动，在活动中收获成功、树立信心；又比如找出一门“优势学科”，进而带动整体成绩的提升。
这样的案例，在徐汇教院附中有很多。2016届的毕业生种，曾有一名各科成绩差到“破罐破摔”的小梓（化名），九年级化学课新开，老师选他做化学课代表，小梓在化学上建立了“做好表率”的主动性，随之而来的是各科成绩明显提升。还有2021届的小林（化名），老师通过支持他在田径特长中建立自信，从而改变了对自己的认知，成绩稳步提升，家长也更加理解他，也支持他的训练。
与青溪中学的情况不同，位于收入水平较高、教育竞争较激烈的徐汇区，学生们参加校外补课的情况比较普遍。徐汇教院附中是区里知名的公办初中，11月最近一次学校的问卷中，九年级53%的学生，不同程度的上了校外补习班，有的为了提升成绩、有的为了自招做准备提前高中课程。
“这也是困扰我们的一个社会问题：学校在不断减负，努力控制作业量，家长、社会机构却在不断地填补学生的课余时间，甚至到了学生都没有充分的时间完成学校布置的回家作业的程度。”燕黎说，课余时间，学校相当比例的学生转战在各个机构、补课班，疲于奔命……似乎这样家长才会安心。
对校外学习的作用，燕黎认为“不能一棒子打死”，一样应从孩子的自主性入手考虑。
“对于学有余力的学生，本身学习自主性强，他们希望通过补习班学习更多的东西；而对于缺乏自觉性的，即使上校外补习，甚至会影响他们的课堂基础打牢。”因此，提升学生自信心、帮助孩子收获成功，是学校老师都认可并遵循的法则。
“一些机械性训练的课外机构，以及那些给家长不负责任承诺——比如交几万块包上高中的，不建议家长盲目报名；但一些项目化的学习和社会实践活动，我们需要一些专业机构参与进来，作为补充。”燕黎认为，市场上教育机构良莠不齐，不建议家长跟风报班。
在徐汇教院附中的绿色指标中，学习压力指标优于区里的平均水平，燕黎说：“课堂学习效益提高，有利于减轻学生学习负担。学校不需要加课，教师不用加时间，课上学习好了，作业写得快成绩有提升，学生压力感自然会降低。”
此外，考试评价、招生制度、社会风气、家长心态，甚至经济状况等，都影响着学生的学习压力、校外补课、睡眠等指数。
信息化助力“轻负担，高质量”
“减负的本质不是简单地减少作业，而是‘按教育规律办事’，通过归纳产生，成功的大概率事件，公共教育必须按规律办事。”上海市静安区教育学院附属学校（下文简称：静教院附校）校长张人利介绍。
在静教院附校，为更好地掌握教学规律、提升教学效果，学校推动信息技术的运用已经进行了五六年，近三年来上线智能化后台，将学生学习、老师教学、校园管理等纳入其中，今年更推出了AI大数据智能计算对学生进行针对化教学。
“提质增效，我们需要智能化处理数据，建立常模。每次期末孩子们试卷上传，成绩情况、错题集中情况都会在后台自动计算统计，经过一段时间的数据积累，我们就有了相应的常模，高于常模的要表扬，低于常模标准就要拉警报。”张人利介绍，学校目前在信息技术教学实践上的应用，在全市处于领先水平，已经逐渐形成一套“因材施教”的数字教学系统。
学习效率的提升，减轻了学生和教师负担，绿色指标中，学生的睡眠指数和对本校认可度，一直保持较高水准。
科技辅导员王爽举了一个例子：”以往10道计算题，以纸质形式发给学生，做好题目之后孩子们要上交，老师再批改后才能知道学生的掌握情况，再进行讲解，但是现在，我只需要提前上传好题目，学生作答后系统即刻批改，学生第一时间掌握错题进行修正，老师也能实时掌握情况，效率明显提高了很多。“
再如，信息技术教授的思维导图的运用，帮助学生搞清楚问题与知识的层级关系，在语文、数学各个学科迁移应用；老师在备课时用了4个小时的难点课程——3D建模，学生们只用了70分钟就把软件的基本使用全部掌握，攻克所有课堂题目，是因为能力与素养的提升使孩子“学会学习”。
随着AI引进后台，每个学生都会有自己的一套数据，与常模进行对应。随着数据跟踪的深入，每个孩子的作业本、错题本也都是不一样的。
来源：周到上海 作者：庞菁涵
