每个家长都希望孩子能幸福成长，但你知道吗，在嘉定区的中小学幼儿园，居然有专门的“幸福课”，课程的核心理念，就是培养具有良好行为习惯与幸福生活能力的学生！周到君在今天举行的嘉定区学生幸福课程展示活动暨第三届全国积极教育研讨会上获悉，2017年幸福课程在嘉定区全面实施以来，各中小学在项目研究的引领下，积极探索，初见成效。
初中百强校启动幸福工程
启良中学是一所有厚实历史文化积淀的百年老校，在嘉定教育发展史上有着特殊的地位。但由于受生源结构变化的影响，近十多年来学校办学质量处于比较薄弱阶段。在中考新政背景下，该校成为嘉定区唯一一所教育学院教改基地校和幸福课程基地校，现在是上海市初中强校工程实验校。
学校基于学生学科核心素养培养的特色课程建设，确立了五大模块自主拓展型课程：科学探索类、动手实践类、快乐学习类、文化传承类，还有活动游戏类，课程科目累计共50余门，打造“三大学堂”——“幸福成长学堂”、“文化艺术学堂”与“创新思维学堂”。
以幸福成长社会实践学堂为例，该校为不同年龄特点与个性特点学生提供社会实践体验经历，增加学生社会责任感。如：为八年级学生开设了江西爱心结对研学之旅，让学生踏上去江西景德镇昌江区丽阳乡余家希望小学和丽阳中心小学的结对研学之路。让学生深入体验江西学生的家庭生活，一起做当地特色小吃、干农活、下田插秧、捡鸡蛋、钓龙虾。在与当地学生的交流和体验中，启良学子感受到他们生活的不易，并自发为困难学生捐款。学生整体呈现出积极、乐观、向上的精神面貌。
缺乏体验感？老师巧思设计“访家史”
周到君获悉，嘉定区“学生幸福课程”是一门生活指导课程，通过实践体验方式指导学生获得积极自信的幸福能力，幸福能力是由六大能力构成：自信向上的自我发展能力、健康乐观的生活能力、主动有效的学习能力、积极和谐的人际交往能力、互助进取的合作能力、崇尚美德的社会履责能力。经过五年的开发与实践，已经确立了课程实施指导纲要和分年级指导手册。
怎么让孩子真正从“幸福课程”中获益？老师们也八仙过海、各显神通。比如，清水路小学主要是通过小课题研究，来提升教师实施幸福课程的能力。一年级老师们进行了“道法课与幸福课的整合研究”与“体验式活动的探索”、“校本心理游戏的运用研究”，三年级组则开展了家、校、社合作有效性的研究。
在“幸福课程”推出之初，不少学生反映缺乏体验感。于是，老师们通过对日常经验的梳理和研究，归纳出了“体验式活动12式”。比如，设计了一个“访家史”体验式活动，孩子们非常感兴趣。不少学生纷纷拿出了“压箱底”的祖传老物件来展示，他们与家长一起，追寻家族历史，讲述家史故事。在真情实感的体验中，孩子们感受到了祖辈创业的艰辛，激发了爱家的情感和责任感。
幸福课程互动体验平台融合线上线下
据悉，“中小幼学生幸福课程”是嘉定区教育综合改革十大重点项目，2018区砺新计划推进项目。课程的核心理念，就是培养具有良好行为习惯与幸福生活能力的学生。课程把培养健康人格、培育公民素养作为总体目标，致力于增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
2012年至今，幸福课程的探索实施之路已经走过了整整七个年头，编辑出版了15册学生指导手册。目前，该区已经开启了第二轮项目研究，确定了第二项目研究的领衔校、重点校。目前正全力打造的幸福课程互动体验平台，以创新的交互设计，融合线上线下，发展中小幼各年龄段学生的综合素质，通过这一信息化平台建设推动家校、社会资源协同开发，提升学生的幸福能力。
来源：周到上海 作者：李星言
