新闻晨报

生活中的塑料制品非常多，但你有没有注意到，它们虽然都被称为塑料，其实有着不小的差别，除了颜色、硬度、透明度等可感知的差别外，它们的化学成分也可能不同。最简单的区分方法是，看看它们“身上”的三角形可回收标志，三角形里的数字可能是1-7中的一个，每个数字代表一种类型的塑料，它们的性能、用途大不相同，当然，在回收过程中也要区分开来处理。

不过你可能也会发现，不少塑料制品上没有此类标记，这就给垃圾分类带来了困难。为将不同品种的塑料分类回收，就要掌握鉴别不同塑料的方法。

如果你是垃圾分拣员，你有什么好办法吗？

在7月4日、5日举行的“巴斯夫小小化学家”活动中，晨报小记者们做起了有关塑料分类的实验，这些办法你也可以试一试噢！

小朋友们，你能把混在一起的大小相同但重量不同的塑料颗粒快速分开吗？在“巴斯夫小小化学家”实验活动中，我们这群“小小化学家”就遇到了这个挑战。

有人说：“可以用镊子一个个夹出来！”而我立即说:“我反对，每个烧杯里的塑料颗粒有一百多个呢，这要夹到猴年马月啊！”一个很有经验的“小小化学家”说：“我们可以往烧杯里倒水，密度小的就会浮上来，我们再把它们全都捞出来。”老师赞许地说:“对的！这说明浮上来的物质的密度小于水的密度。我们下面就一起动手实验吧。”

第一步，我们往装满塑料颗粒的烧杯里倒入100ml的水，白色颗粒就浮上来了。然后，我们用过滤勺把白色颗粒全部捞出来，倒入白色分类桶里。

第二步，老师让我们往水里加两勺食盐，然后问：“谁知道这是为什么？”那个“小小化学家”脱口而出：“我知道，这是因为食盐能增加水的密度。”果真蓝色塑料颗粒也浮上来了，接着我们把蓝色塑料颗粒捞出来，放到蓝色分类桶里。

最后，老师让我们自已想办法，把沉在底部的红色颗粒捞出来。我灵机一动，想到个好办法：我先用搅拌勺快速搅拌，红色颗粒随着水流转动起来，离开了杯底。我的搭档在另一个烧杯口上放置过滤勺，然后我把所有的红塑料颗粒和水一起倒向另外一个烧杯。这样，所有的红色颗粒全都被收集到过滤勺里了，我们再把红色颗粒倒入红色分类杯里，这个实验就顺利做完了。

观察这个实验让我们进一步明白了浮力和密度的奇妙之处：沉底的说明该物质的密度大于水的密度，反之，浮力大于木头的重量，就漂浮。原来这就是浮力的原理，在生活中随处可见它的应用：比如我学游泳时用的救生圈、爷爷钓鱼时用的浮漂，还有我小时候玩过的氢气球等等。

爸爸还说，潜水艇虽然是用钢铁造的，但也是用了浮力变化的原理来升降。什么？让钢铁想沉就沉，想浮就浮，这也太不可思议了，我一定要让爸爸给我讲讲是怎么回事。

我们的生活中，塑料随处可见。塑料包装轻便耐用，塑料玩具五颜六色，还能做成我们需要的各种形状的物品……

7月5日，我作为晨报学记团的一名小记者，来到了上海科技馆，参加“巴斯夫小小化学家——奇妙的塑宝盆”活动，探索塑料的秘密。

在活动中，老师告诉我们，塑料共分为7种，标志都是一个循环符号，里面标有“1”到“7”不同的数字，这是区分塑料类型的最简单直接的方法。“那如果没有循环标志符号该怎么区分呢？”带着这个问题，我们开始动手实验。

我们面前摆放了一盘实验材料：一个装有白、蓝、红三种不同颜色塑料珠的烧杯、一个空烧杯、一个装着水的量杯、一杯盐、一个茶勺、一个量勺、一个过滤网、一把镊子。按照老师交代的步骤，我先往装有塑料珠的烧杯里倒水，嘿！白色珠子浮起来了！我连忙用过滤网把它们一个一个捞了起来，放入白色杯子里。接着，我仔细地用量勺平平地舀了4勺盐，将盐倒入水中，用茶勺轻轻搅拌，哇！蓝色珠子也慢慢浮了起来！我赶紧把蓝珠子捞起来，放入蓝色杯子里。最后只剩红色的塑料珠还在烧杯里了。我把滤网架在空的烧杯上，连水带珠子倒在滤网上，哈！盐水进了烧杯，而红色珠子留在了过滤网上了。我把红色珠子放入红杯子里，成功地将三种不同颜色的塑料珠子分离了。

可这是什么原理呢？原来，虽然这些塑料珠大小一致，但不同颜色的珠子，密度却是完全不同的。白色塑料珠的密度最低，重量最轻，因此在加了清水后，最先浮了起来；而蓝色塑料珠的密度介于白色和红色塑料珠之间，在加了一定量的盐后，水的浮力增大，珠子慢慢浮了起来；而红色塑料珠的密度最大，重量最重，所以一直沉在水里。

通过这次活动，我了解到， 一方面， 塑料是石油做的，可石油是宝贵的不可再生资源；而另一方面，塑料制品在给我们的生活带来便利的同时，由于它不可降解的性质，也会造成“白色污染”，给我们的地球带来伤害。我们要尽量减少使用塑料制品，做好垃圾分类，保护环境。

实验开始前，老师让我们翻开一本实验小册子，了解实验器材和守则。实验器材真丰富，有滴管，量筒，漏斗，茶勺，烧杯，烧瓶还有试管。我们穿上围裙，戴好护目镜，准备开始实验，实验的任务是把三种不同颜色的塑料珠子分开。

首先，我们往一个装有三种颜色珠子的烧杯里倒入水，白色小珠子浮了起来，小朋友们高兴极了，大家过了“第一关”。我们把白色珠子捞了起来，放进白杯子里。

然后，在老师的指示下，我们往烧杯里加入了许多盐，蓝色小珠子也浮了上来。我们又把蓝色小珠子放进蓝色杯子里，这时烧杯里只剩下橙色小珠子了。

老师问大家：“现在大家都知道橙色小珠子是最重的，那如果我把木块和橙色小珠子同时放入水中，你们说，谁会沉下去呢？” 大家听了，想都没想，异口同声地答道：“橙色小珠子！”可老师说她认为木块这么大，橙色小珠子这么小，肯定是大的木块会沉下去了。可事实证明我们对了，老师只好向我们“认输”了。

这次活动真是收获满满啊，我还学会了一个新词“密度”呢！

场地中整整齐齐地摆放着六张大方桌，桌上摆满了各式各样的小物件，有烧杯、茶勺、过滤网、安全眼镜等。要问这是哪里？这些是干什么用的呢？嘻嘻，我来告诉你。这里是上海科技馆，这些用品是“巴斯夫小小化学家”的活动用品，我将化身为小小实验员在这里体验“奇妙的塑宝盆”活动。

戴上安全护目镜，兜上围裙，开始今天的实验。我跟着老师的动作，拿出了烧杯，里面装满了三种颜色的塑料小颗粒，有白色的、蓝色的、橘色的。老师问我们怎么才能用最快的速度把混在一起的塑料颗粒按颜色区分？大家顿时议论纷纷，有人提议往烧杯里加水，于是我试着往里面倒入了100毫升的清水，神奇的一幕发生了，杯子里白色的塑料争先恐后地浮了上来，像是要露出水面透透气。我用过滤网把白色颗粒舀了出来。而蓝色和橘色的塑料依然躺在杯底，不能区分。怎么办呢？别急！我当然有办法。我把三整勺盐倒入烧杯，用茶勺搅拌均匀。当我停止搅拌时，蓝色的塑料便乖乖地浮出水面，赶紧舀出。

可橘色的仍然毫无动静，懒洋洋地趴在水底。我心中产生了疑惑，这三种塑料看上去只有颜色不同，怎么会出现不同的反应？带着这个疑问，我仔细聆听了老师的讲解，终于恍然大悟，原来这些都和物体的密度有关。白色塑料的密度比水的密度小，因此它就浮在水面上了，而蓝色塑料密度小于盐水的密度，但是大于水的密度，因此它能浮在盐水中。最后橘色的塑料密度远远大于盐水的密度，当然就在盐水底部岿然不动啦。

第2个实验是调制非牛顿流体。这个名词，我以前听说过，但并不了解这到底是什么东西，怎么做出来的。根据老师的指导步骤，我往小烧杯里装了20毫升清水，又舀了7勺玉米淀粉，用木头搅拌棒顺时针均匀搅拌，这样便做成了非牛顿流体。老师要求我们插入木棒。我不假思索地迅速又用力地把木棒往非牛顿流体里面戳。咦？好奇怪，木棒并没有像我想象那样深深地插入，而是犹如防弹衣挡住了子弹一样，只接触到表层。换一种方法试试，当我把木棒缓缓地放入非牛顿流体里面时，它反而能够陷入地更深，真是神奇。老师说这就是非牛顿流体的特性，感兴趣的可以等以后再深入学习。

回到家，我迫不及待地打开电脑查询，原来玉米淀粉和其他一些配方可以制成淀粉塑料。而我们常用的塑料是用石油做的，不可再生，也不环保。但是淀粉塑料就不一样了，它能够被生物降解。淀粉含量越高，越容易分解，所以它是一种环保的塑料。而我们这次实验所做的非牛顿流体，就是一种能用来制造淀粉塑料的可再生资源。

暑假里的第一次学记团活动，就是做一回“巴斯夫小小化学家”。我们围坐在实验桌旁，看着桌上各式量杯、勺子和材料，不知道能“变”出什么戏法来。

按耐住兴奋之情，我认真听老师讲解关于道具的用途和塑料的知识。塑料质轻、不易损坏、防水、可以隔绝空气……优点这么多，怪不得在生活中随处都可以见到它们的身影！不过，塑料是由石油制成的，而石油又是不可再生的资源，所以就需要寻找可再生资源来代替。

终于盼来了实验环节。老师说：“你们知道淀粉除了制作食物，还有什么用吗？”我正纳闷，老师说，今天的任务是制作非牛顿流体，而所需的材料就是淀粉。在此之前，我对什么是非牛顿流体还一知半解呢，它和塑料又有什么关系呢？

按照老师的指导步骤，我先往烧杯里加了100ML水。然后老师让我们猜需要加几勺淀粉，并且按自己的想法加。我发现，每一勺加下去水就会越来越粘，可是，三勺加进去了，看上去还和水差不多呀！这淀粉到底能不能“变身”非牛顿流体？

我继续大胆往里加淀粉，第五勺后，非牛顿流体已经初现端倪。我赶紧用力搅，感到有点搅不动了。于是我又加了一勺淀粉，终于，非牛顿流体成形啦！

老师让我们试着轻轻地用搅拌棒戳了一下，只见非牛顿流体就被挑起来了一点。不过，当我重重地压下去的时候，它却几乎没有反应。

通过这次小小的实验，我知道了非牛顿流体的特别之处就在于它有粘度，越用力，它越坚强！在压力极强时，非牛顿流体会暂时变成一种十分坚硬的固体。利用这种特性，玉米淀粉可以替代石油制作成可降解的塑料，减轻对环境的负担。