我们都知道，国外孩子多数是被动接受双语环境，而在国内，则是双语教育很常见，是主动营造的（若无标注，本文中的双语通常指母语和英语）。
在这样的一个阶段和环境，比如教孩子认识鼻子，讲“鼻子”，又讲“nose”，会对孩子有什么影响？会让孩子感到困惑吗？
我查了些文献，将获得的知识跟大家分享一下。
本期先介绍一些有关语言发育的基础，内容比较枯燥，请新手爸妈们耐心阅读哦~
婴儿的语言发育
语言如何发育，一直以来医学上都不太清楚，直到20世纪后期才开始系统地研究。
起初认为一岁以内的语言发育受环境的影响，是大脑、行为、社会等各方面的综合，而不是通过语言指导获得的。
另一些科学家研究了语言的生物学基础后，认为语言的发育更多的与婴儿个体有关，学习只是语言数量的积累。
与成人学习语言不同，婴儿不会系统地学习语法，也不会像成人那样选择性地学习自己认为“有用的”东西。
但在语言发育中，婴儿通过相对比较少的语言接触，却能够获得和掌握语言的基本规范和语法，这是目前对于语言发育没有搞清楚的最大问题。
新生儿能够分辨细微的音的差异。相比其他女性的声音和其他语言，新生儿更喜欢听妈妈的声音及母语就是明证。
通过大脑功能定位发现，小婴儿即使没有接触语言，脑内也具有一个处理语言的功能区，其发育部分会受到基因的控制。
3个月以内的婴儿在接触语言时左侧大脑活动明显，发育快；但有意思的是，成人的语言中枢基本是在右侧大脑。出生后第一年环境对婴儿的语言发育影响巨大，语言环境会促使婴儿的发音和句法逐渐成形，其发育受到感觉、认知、韵律、音节、语言环境的影响，也受到注意力、父母与子女的交流等影响。
总之一句话：语言发育很复杂，绝不是单一因素决定的，目前还没有搞清楚。
母语环境对语言发育的影响
母语的音素
新生婴儿在出生时能分辨世界上的各种声音，他们能学习各种语言，能像成人一样区分同一个声音中的不同音素。
到平均7.5个月左右，婴儿对接触的母语中的各种音素会变得更为敏感，但非母语的音素则会变迟钝（Kuhl PK，2008）。
在1岁以内，婴儿在母语的环境中，逐渐从能区分很广泛的音素到能区分只有母语中存在的音素，而且对于母语中音素的分辨能力会加强，但对于非母语的分辨能力则丢失。
例如英语中“d”只有一个发音，但印度语中有两个，除了这个“d”以外，还有一个卷舌音“D”。
婴儿在出生时能分辨这两个音，但如果处于英语的环境中，约八个月后，婴儿不再能区分“D”，仅能发“d” （Gervain J，2010）。这种差异与该发音在这种语言中词汇形成的分布有关。
在婴儿早期语言形成阶段，接触不同的发音分布就会形成相应的语言。
语言的音韵（rhythm）
不同的语言有不同的韵律。
像英语、荷兰语、西班牙语等拉丁语系，句中每个音节的时长几乎差不多；而亚洲语系中，音节的长短不一，有轻重之分。
婴儿在四个月左右就能区分不同语言的韵律。不同韵律的语言有不同的语序和音节的复杂程度。
母语的词汇
受到母语的影响，婴儿从6-8个月开始建立词汇。词汇的建立来源于婴儿从整段语句中分割单个词汇，而这个能力在新生儿阶段就具备。
我们知道，婴儿的预判能力在4个月左右形成（Rosaner R，2004），这对于语言的发育非常重要。
婴儿在听到一段话中的某个音素时，如果发现某些音总跟随在这个音素后，就会将这些发音分割成某个词汇。婴儿能在浩瀚的发音中找到不同的音素同时出现的概率，最终形成词汇。
这种能力与年龄没有关系，也不是人类所特有。
但是，婴儿获得词汇的方法并非只有这种方法。如中文，几乎每个词都是单音节，婴儿并不需要对语句进行不同的分割，发音更为重要。
获得的词汇与相应的含义进行联系
在8个月大时，婴儿能区分不同的音节代表不同的物体；
到14个月时，能区分单个词的不同含义，但不能区分在语句中的不同含义；
到17个月左右，则能区分语句中不同词语的含义，也可以说是对简单命令和复杂命令的理解能力。
无论为何种母语，婴儿获得语言的速度都没有显著差异。
语序的形成
不同的语言有不同的语序。如拉丁语系多为动宾结构，日语和东南亚语多为宾动结构，还有些语言如德语，这两种结构的分布差不多。
从新生儿期起婴儿就能分辨两种不同的语序，8个月的婴儿就形成了对不同语序的敏感性。
如果一名婴儿在两种不同语序的语言中成长，其语言的形成不仅仅受到语序的影响，还有不同语言的韵律。
语境的理解
婴儿通常在6个月能区分母语的元音，10个月区分辅音。
至少要到18个月，才能理解成段的语言。到4岁时，能很好地进行对话。
来源：周到上海 作者：刘江勤
