1月13日，由中国殷商文化学会、江苏凤凰出版集团少儿出版社、上师大非遗研究中心、上海通俗文艺研究会国学传承委员会、上海练祁古文字研究中心、浦江书院联合主办的《画识甲骨文》研讨会在上海举办。
由江苏凤凰出版集团少儿出版社出版的《画识甲骨文》顺应了古人造字的形象思维模式，用画解字，从古文字难认、难辨、难理解的困境中找到一扇饶有兴趣的认知大门，“由画入字”，把一本专业书变成通俗易懂的读物。
《画识甲骨文》的作者之一、中国殷商文化学会甲骨文专业委员会委员、原上师大非遗研究中心特聘研究员高金平在研讨会上表示，甲骨文是原始人类在长期生活中对人、事、物的体验时，为了记忆、记录、交流而发展的原始文化活动。这种文化活动最初是以画（文）的形式出现的，如陶器上、山崖、树木上的图画。原始人把四肢打开为“大”，侧立为“人”，“人”下加一横为“立”，双人立为“並”，双人相向为“从”或“比”，双人相反为“背”。
这些画，人人感知相同，因此用这些画面作交流就没有什么障碍。其他如自然界的现象以及动植物表达上也是同理。可以说，人类的祖先们就是这样一步步走向文明的，而这些画（文）经过再组合又变成了“字”。后来又经过社会变迁，随着人们的认识变化，书写工具的改进和提高，文字的构形也不断演变，直至形成今天的符号汉字。
不同时代、不同构形、不同字体相互之间产生了隔膜，同一个“文”衍生出的字，并不相认，甚至互不相同，这中间象形到符号的变化、异化、讹变，使今天的人认识的字与古字字形、字义、字音差异性都很大，这其中的来龙去脉今人绝大多数也是全然不知。
因此，《画识甲骨文》就是为了探索汉字的源，掌握汉字演变的情况。现在小学课本中也增加了一些甲骨文内容，甚至大学考试中也增加了一些甲骨文知识，但其实都是蜻蜓点水，对今天的汉字教育起不到多大作用。
那么，如何让甲骨文走进课堂，並对汉字教育真正起到实际作用呢？
高金平认为，我在五六年前就作了认真思考，也反复与国内一些汉字学者进行探讨，认为用复原的形式再现古字，并把这些字的演变过程表现出来，这样对孩子进行的汉字教育才是系统的，而不是零碎的，是“全息化”而不是“碎片化”。
《画识甲骨文》研讨会
高金平在研讨会上发言
高金平为读者签名
最近，在洛阳的一个全国性甲骨文会议上，有一位专家的建议非常不错——如果小学能够在基础教育阶段增加甲骨文的内容，对于孩子们的自然教育、全脑教育、社会化教育、生命教育都会有直接的帮助。
那么，怎样才能让甲骨文走进课堂呢？高金平说，其实在我所了解的范围内，老师是能接受的，但问题是老师们也是从传统汉字教学方法中走出来的，他们也不熟悉甲骨文，因此能真正落实甲骨文走进课堂，是我们今天要努力做好的事情，而且汉字专家们在这方面应多思考、多实践、多帮助。比如，在一些有基础的地方先行推广，在取得一定教育经验的基础上逐步扩展，用几代人的努力，一定会使汉字教育形成一个更成熟、更完善的模式来。这本《画识甲骨文》就是一个教学内容示范，用这些内容、这种方式，一定会使孩子们对中国汉字的认知能力大大提高。
来源：周到上海 作者：詹皓
